在党纪学习教育和学校教学研究活动中，在本科教学工作合格评估复评胜利结束之后，为全面推进思政课教育教学改革发展促进学校教学科研提质增效，马克思主义学院采取一系列措施，推动思政课教学改革和学术科研提质增效。

2024年6月11日下午，由学院主办，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学系承办的教学示范讲座在明德楼（第16教学楼）101会议室举行。

讲座会邀请到了重庆邮电大学博士生导师马克思主义学院教授、担任武汉大学博士、中国社科院博士后、英国兰卡斯特大学访问学者郑洁。郑洁教授系全国高校思政课名师工作室负责人，高校思政课教师年度影响力人物；“全国高校优秀中青年思政课教师择优资助计划”入选教师；重庆英才计划·名家名师。

在讲座中，郑教授紧紧围绕《讲好思政课的教学艺术和技巧》展开。郑洁教授认为：教学是一门艺术，那就应该借鉴一些艺术形式，用生动活泼的方式拉近与学生的距离，让故事走进学生的内心，触动情感，让学生在故事中受到教育，从而加深对理论的理解。要善于使用平实和亲切的语言。一般来说，教材使用的是书面语言、甚至文件语言比较多，这是由思政课教学的内容决定的。讲课过程中如果文件性语言过多，就会显得干巴巴，就会枯燥。把教材体系转化为教学体系，显然也包括话语体系的转换。每个时代有每个时代的话语体系，在教学中要多运用一些日常生活语言，使用平实而不是居高临下的语言，善于运用富有时代特色、学生喜欢的话语来讲述，带着感情讲，努力做到以理服人与以情动人的有机统一，增强思政课的感染力和亲和力。要善于运用一些形象的比喻。习近平总书记经常运用一些形象的比喻阐释深刻的道理。要善于吸收借鉴一些艺术化的表达方式。同样的材料、同样的故事，表达方式不同，效果就会有差异。相声中有“抖包袱”的说法，即经过细密组织、铺垫，把设置的悬念揭出来，既在意料之外，又在情理之中，达到喜闻乐见的效果。思政课讲故事也可以借鉴一些艺术表达的方式，经过精心组织铺垫，注意语言的抑扬顿挫，把压轴的内容用生动的方式展现出来，活跃课堂气氛。有的教师用演讲的方式进行授课，收到良好效果，但也不能整堂课都是演讲，要有张有弛，形式多样。要善于运用多种教学方式。在网络信息时代，可以运用的视频资料非常丰富，结合教学内容选择视频资料的故事也是讲授思政课的有效手段。运用体验式教学、案例式教学、探究式教学、互动式教学等多种教学方式，引导学生参与到讲故事中来，也会大大提升教学效果。

郑洁教授还认为，讲好思政课关键在教师。教师一定要搞好教学研究和科学研究等，她认为，做研究是基础，教师对于所讲授的内容进行深入研究，才能真懂真信，才能把道理讲深讲透。抓重点是关键，教师善于把握教学重点，才能增强教学针对性和实效性。讲故事是手段，教师善于把重点内容运用引人入胜的故事表达出来，将道理寓于故事之中，才能增强思政课的吸引力。把做研究、抓重点、讲故事有机统一起来，重点讲授的内容要深入研究，深入研究的内容要善于用故事来表达，有助于把思政课的道理讲深、讲透、讲活。

通过郑教授精彩而又深刻的学术分享，教师们对如何讲稿思政课的具体方法上有了更多的思考。

最后，邓小林主任结合学术交流情况进行总结，并对郑洁教授再次表示感谢。本次讲座取得圆满成功。

附：郑洁，女，重庆邮电大学马克思主义学院教授，博士生导师。武汉大学博士，中国社科院博士后，英国兰卡斯特大学访问学者。主要从事网络思想政治教育、网络意识形态安全、网络空间治理、思政课教学等方面的教研工作。系全国高校思政课名师工作室负责人，高校思政课教师年度影响力人物；“全国高校优秀中青年思政课教师择优资助计划”入选教师；重庆英才计划·名家名师。主持国家社科基金项目“建党百年来马克思主义中国化话语体系构建研究”等4项、教育部人文社科专项项目及教育部产学合作协同育人项目“高校思政课数字资源建设的探索与实践”等6项、省级项目“唯物史观视域下马克思主义青年观研究”等28项。在《思想理论教育导刊》《教学与研究》《红旗文稿》等刊物发表学术论文130余篇；在《人民日报》《经济日报》《中国教育报》等报刊发表理论阐释论文30余篇；出版学术著作《大数据时代高校意识形态安全教育研究》等7部，参编学术著作11部。获得教育部第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）1项；省级政府奖11项。

                                                                                                                                   “概论”教学系    供稿